חוויות למידה משמעותיות מביאות אותי לשוטט בשדות חדשים ולהכיר מקרוב תחומים שנראים רלוונטיים. בזמן האחרון אני קוראת על מוטיבציה ועל עניין. קצת מפחיד להיכנס לתחום חדש אבל גם מפתה. למשל, אני קוראת מאמר סקירה על "עניין" (interest). מחברות הסקירה, הידי ורנינגר, כותבות שאם עושים חיפוש במאגר על המונח "עניין" ובודקים בכמה אבסטרקטים המונח מופיע בעשר השנים האחרונות יחד עם מילות המפתח מוטיבציה או למידה, מוצאים 4600 מאמרים כאלה. קראתי בינתיים 7…
את הפוסט הזה אני כותבת כדי לעורר לחשיבה, ולשאול שאלות. מבטיחה הפעם לא לספק תשובות או תובנות. מקווה שאלה יעלו תוך כדי החשיבה, ובהמשך הדרך (ותודה לרונה על ההשראה לפוסט הזה).
כשאני מספרת לאנשים על חוויות למידה משמעותיות, רבים מהם אומרים לי שזה קשור למוטיבציה, ובעיקר למוטיבציה פנימית, הם אומרים. ואחרים, מפנים אותי לכיוון של עניין. אני רואה את הקשרים, ועדיין שואלת, האמנם?
הנה הגדרות "חופשיות" למוטיבציה, ענין וחוויות למידה משמעותיות. הגדרות מדוייקות יותר – בהמשך.
מוטיבציה היא המנוע שמניע אותנו לעשות דברים, להשתתף בפעיליות מסויימות, לפעול בעולם. מוטיבציה יכולה להיות פנימית וחיצונית (ויש קשת של גוונים ביניהן)
עניין הוא נטייה לעסוק בסוג מסויים של רעיונות בתחומים מסויימים, או בהתנסויות מסויימות.
חווית למידה משמעותית היא חוויה שבמהלכה נוצר מפגש עמוק בין תוכן כלשהו לבין עולמו הפנימי של האדם (מבחינה קוגניטיבית, רגשית, ערכית וכו'), שמוביל להבנה חדשה, נקודת מבט חדשה או תובנה.
אז איך שלושת המושגים הללו קשורים ביניהם?
נסתכל על דוגמה. בדוגמה אדגיש את המילים, מוטיבציה, עניין, וחווית למידה משמעותית. אולי זה יעזור במציאת קשרים.
בעבר עלתה כאן השאלה האם עבודת תיזה/פרוייקט ארוך טווח הוא חווית למידה משמעותית. אז אשתמש בדוגמה הזו כדי לחדד את הסוגיה הנוכחית.
מדוע אנשים כותבים עבודות תיזה ודוקטורט?
לאנשים שכותבים עבודת תיזה יש מנוע (מוטיבציה). אי אפשר לכתוב עבודת תיזה ללא מנוע, שכן זו עבודה תובענית שמצריכה משאבי זמן, רגש, אנרגיה ועוד. המנוע הזה יכול להיות פנימי ונובע מעניין בנושא הנחקר או ערך ומשמעות (האם אלה קשורים לעניין?), והוא גם יכול להיות חיצוני (כדאי שתהיה תיזה, מצפים ממני שאכתוב תיזה). בדרך כלל יש שילוב של שניהם.
פעמים רבות, מתוך העיסוק עצמו (אותו מניע מנוע המוטיבציה) מתפתח הענין, אם לא היה שם עוד קודם, או שהוא אף גובר. (האם יש מקרים שההיפך הוא הנכון?)
במהלך התהליך הארוך הזה, יש משמעות כללית לעיסוק בתיזה, וגם עניין כללי. אבל חוויות למידה משמעותיות יקרו רק לפעמים. בהרבה חלקים של התהליך, יש קשת של חוויות אחרות: חוויות של סיפוק, עניין, אתגר, הצלחה, עבודה קשה, עבודה סזיפית. מה שמאפשר את ההתמדה גם ברגעים הקשים הוא אותו מנוע (המוטיבציה).
כך שאין ערובה לחוויות למידה משמעותיות כאשר יש עניין ומוטיבציה.
מהצד השני, לפעמים אנחנו מוצאים חוויות למידה משמעותיות דוקא במקומות שבהם אין בהכרח עניין קודם, וגם אין מוטיבציה של ממש. חווית למידה משמעותית היא קצרה יחסית ולא צריכה מנוע. יחד עם זה, היא מעירה את ניצוץ המוטיבציה הפנימית והעניין.
מבלבל? קצת. הייתי מציירת דיאגרמה עם החיתוכים וההשקות. אבל הבטחתי הפעם לא לתת תשובות או תובנות, אז נמשיך לחשוב עד הפעם הבאה. מוזמנים לחשוב איתי ולהגיב.
Meaningful Learning Experiences 