אם אני מזהה נכון את התהליכים בשטח, למשבר הריקנות של החינוך הממלכתי הולך ומתווסף בהדרגה משבר עתידי חדש, של אי התאמה הולך ומתהווה בין אוכלוסיית ההורים והתלמידים לבין אוכלוסיית המורות, שיותר ויותר מגיעה ממערכת חינוך אחרת. זאת כמובן לצד עצם הקיום של זרמי חינוך נפרדים (ופוליטיים) שבעצמם מהווים להבנתי את מקור העומק למשבר החברתי שאליו שוקעת החברה הישראלית.
בינואר 1962, בפגישה עם ישראל גלילי וראש הממשלה בן גוריון, אמר יגאל אלון, אז שר העבודה [ההדגשות שלי. התצפיתן]:
"חינוך לעבודה איננו קיים בארץ, איננו קיים בשום בית ספר, אולי פרט לבית ספר אחד – בתי הספר של הפועל המזרחי. […] [החינוך הכללי] הוא כללי, נשאר כללי כמו בתקופת הציונים הכללים, אולי מליצות חלוציות נוספו שם. […]
[סוד כוחם של המפד"ל] לא רק האמונה שלהם באידיאולוגיה הדתית […] בעיקר ארגון ההורים סביב בתי הספר שלהם. ובית הספר הדתי הממלכתי הוא בית ספר דתי, הוא לא ממלכתי, הכסף הוא ממלכתי אבל זהו בית ספר מפלגתי פר-אקסלנס. […]
אני אומר לך בן־גוריון, הקונצפציה שלך על חינוך ממלכתי אחיד זו מוסכמה שצריך להשתחרר ממנה. היא לא מציאותית, היא לא התגשמה. אתה, באומץ הרוחני האופייני לך, הקרבת דבר גדול – את זרם העבודה שהיית בין מקימיו, אבל לא השגת חינוך אחיד. […]
[מובא אצל אודי מנור, יגאל אלון: ביוגרפיה פוליטית, עמ' 153-152]
לפני כשנה וחצי כתבתי כך [מובא עם עדכון נוסח קל]:
הבעיה היסודית שעד כה לא התמודדנו איתה היא שמערכות החינוך בישראל, מלבד החינוך הממלכתי, הן פוליטיות מאוד. החינוך הממלכתי התרכז ב"הכשרה מקצועית" ובתוכן ערכי דל ושטחי. כיום, בגלל התפישה השגויה ש"ממלכתי" = א-פוליטי" החינוך הממלכתי ברובו פשוט לא מחנך באמת (כלומר, מחנך לואקום רעיוני, שכמובן מתמלא ממקורות אחרים) ולא מכשיר את תלמידיו להיות אזרחים בחברה דמוקרטית־פרלמנטרית־מודרנית. תראו איזו חרדה קיימת בו מכל נגיעה מצד המורים חס וחלילה בנקודה "פוליטית". זה כמובן לצד חינוך לבורות, שטחיוּת ועצלוּת, שהוא בפני עצמו חינוך נוגד דמוקרטיה ומודרנה.
אל משבר החינוך הממלכתי הולך ומתווסף כיום גורם תורם נוסף, שהשפעתו הבעייתית לעתיד עוד תורגש בשנים הבאות, והוא גורם מעמדי-זהותי. להמשיך לקרוא ←